第三十四章(第2/3 页)
儿叫出声，背脊一片冰冷，脸颊发起烧。
“老师，你是准备给我们讲这个吗？”
沈畅抬头，无视白川浩瞠目结舌、忐忑尴尬的模样，兴冲冲地问道。
白川浩没懂他的意思，吞吞吐吐道：“你……怎么看这本书？”
“它从枕头露出一角，我好奇就拿出来看了看。”
沈畅说完，特别开心，一连问了白川浩好多这方面的问题。白川浩懵懵的，道：“等下，让我先想一下……”
“好。”沈畅笑，低头继续看书。
白川浩背靠房门，慢慢冷静，琢磨了沈畅最开始的话，联想了下书里的内容。
沈畅，是不是看到书里写的“给教师的进行性教育的建议”，以为白川浩要上性教育课？所以……很开心？
沈畅并没有觉得“性”是很尴尬或很恶心的，只是单纯的好奇。也许，孩子们早都很好奇“性”的事情，有很多疑问，但是，家长老师只觉得他疑问语文数学是好事，却不认为问这种事是好事。好奇心得不到满足如同挠心般难受，所以当沈畅发现，原来白川浩也看这方面的书，自己很大可能可以跟他讨论时，才如此高兴吧。
沈畅对这方面无任何猥琐之心，是白川浩想多了。白川浩再次感到脸红，这会儿不是因为尴尬，而是自己思想问题。白川浩坐到床边，问道：“沈畅，你很喜欢这本书？”
“嗯！超级超级有趣。”沈畅指着书上的一页，“你看，这里还有讲师生恋！”
白川浩：“……”
沈畅看向白川浩，眼睛里仍闪动着兴奋的光：“老师，这上面说可以让你到课堂上讲。老师上课给我们讲讲吧！像雨天上室内课的时候，我们就不用再背书写题了。”
白川浩：“……”
白川浩迟疑。林青筱寄这本书的初衷，按她的话，是想让他跟林青飒床事和谐。而白川浩，只是觉得这书有些意思，这几天才一直看，一点点吸收、调整自己原本的观念构建。他从没想过给学生讲这些。沈畅的想法挺好，他不想体育课被占课，不想学其他学科。而且，林青筱说的没错，性健康教育，属于体育与健康的范畴内，白川浩可以讲这方面的理论课。
“可是，我理论课讲的不好。”白川浩说，“上次营养学你们都没怎么听……当时我在想还不如找个厨房，教你们搭配食材做饭。”
“那就不理论。”沈畅想法很简单，道，“跟体育课一样！
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